课程故事 | 立体交叉、四通八达……“高速路”上秘密多！

一、游戏背景

“国庆节”游玩回来后，在节日分享会上，孩子们对高速公路产生了兴趣，涂朴和梦洁从班级积木框里找来轨道积木，利用长长短短、弯弯绕绕的轨道积木在走廊玩起了建构高速路的游戏，一边玩儿，一边说：“我在建高速公路，到丽水去的，你们去不去？”“高速路是很长很长的，而且有山洞的。”“高速路不是你这样的……”

从孩子们的游戏中看出，他们想要了解更多关于高速公路的知识。搭建高速公路涉及路面设施、交通规则、空间高矮、距离长短等数学相关知识内容的学习，这其中蕴含着丰富多元的教育价值，基于对高速公路建构的价值判断和孩子已有经验的分析，一场关于“丽云高速”的建构游戏就此展开。

二、游戏准备

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经验准备

游戏前，我们利用家长资源通过实地参观、图片收集等观察了解丽云高速，并将自己的发现进行了分享：高速公路长长短短、弯弯绕绕、四通八达、相互交错、相互连接却又各自通向远方，经过分享从而将碎片式的经验通过交流与倾听后进行经验整合。

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思路准备

经过实地了解及分享，孩子们对高速公路相关内容进行了梳理，并根据自己的理解将丽云高速公路画了下来。

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场地及材料准备

经过讨论，大家一致赞同将高速公路建构在大教室里，并共同收集建构所需材料：轨道积木、彩色小积木、乐高、清水积木、汽车系列等。

三、游戏过程

第一阶段：立体交叉的高速公路

建构前，孩子们自行分工，画设计图并开始了高速公路的第一次建构。

很快，孩子的游戏就出现了难题——轨道弯弯绕绕，相互碰撞，怎么办？

涂朴尝试直接将轨道架在另一条轨道上继续搭建，却发现车子在行驶过程中会受到阻碍无法继续前进；六六尝试在两条轨道相交处利用圆盘相连接，却发现他们的高速公路永远处于平面状态。正在孩子们发愁的时候，小睿说：“高架桥有好多层，还有长长短短的桥墩，高速公路可以穿插过去，每条高速公路都是畅通无阻的。”

小睿带领着灿灿和六六仔细地观察了高速公路图片，然后找来了彩色圆柱体小积木当作桥墩，试着将轨道架在桥墩上面，发现一条轨道便可以顺利穿插过去；于是灿灿来到积木区继续对比桥墩高度，找到了相对较高的清水圆柱体当作桥墩，轨道再一次成功穿插；最后，他们找到了不同高度的清水圆柱体积木当作桥墩，公路变得高高低低，使得多条公路相互穿插；而艺臻为了避免与其他交错的高速公路发生碰撞，多次调整后改为直行轨道穿插而过，最终与其他主干道成功相连，变成一条完整的高速公路；八斤通过高矮积木对比后利用积木的叠加和逐级递减的方式解决了高速路下坡的问题，当小哲和涂涂找不到相同高度的桥墩时，他们就利用叠加、比较等方式找到彩色圆柱体小积木来搭建相同高度的桥墩，瞧，他们的桥墩还是有规律排序的哦！

就这样，孩子们的高速公路从平面搭建跨越到了多层立体穿插搭建。

终于，一条有立体、有交叉、有上下分层、错落有致的高速公路呈现在我们面前。在这一阶段，通过孩子们的思考，轨道游戏从一维到二维最终到达三维立体建构高度，游戏中也有了比较、有排序、有空间、有发散思维的发展。

孩子们的小车开始在高速上开起来：“我要去丽水咯！”“我要下高速咯！”“不对不对，我这条是下高速的路，你不能逆行……”

分享讨论：

在第一次游戏中，孩子们搭建出了一座座形态各异的高架桥，丽云高速公路的大致雏形已经呈现，但是在游戏过程中他们发现：为什么从不同的地方上高速，最终都可以回到家？高速公路匝道没有出入口，汽车该如何上下高速呢？该如何搭建一座畅通无阻的高速公路呢？孩子们又进行了讨论，最终决定：

1.与爸爸妈妈一起带着小任务参观高速匝道以及收费站，进一步了解高速公路匝道出入口的设置。

2.和小伙伴们一起分享高速路口的设置、入口与出口的设计原理，交流建构技巧，从而讨论出更好的建构方法。

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第二阶段：四通八达的高速公路

孩子们在探索、交流与分享中发现了高速路口的秘密，入口与出口的设计原理。于是，关于出入口匝道的建构开始了。小睿说：“我要用2分轨道搭建匝道，它是可以开去丽水和上下云和的匝道。”只见他取了一些相同高度的清水圆柱体积木当作桥墩，再拿了一块有弧度的轨道积木延伸到地面，看着自己搭建的匝道小睿喃喃自语：“我搭出来的下坡好像太陡了，这样是会翻车的吧？”

于是小睿又尝试在陡坡处加上一块两公分圆柱体，却发现仍是个陡坡；接着他找来两块彩色圆柱体小积木垫在圆柱体上面，坡度明显缓和了很多，正当他想用相同方法继续搭建时，却发现彩色圆柱体小积木数量不够。怎么办好呢？小睿不断地尝试，最后找到了正方体小积木，让它们一块块叠加慢慢降低桥墩高度，第一条匝道就顺利完成了。孩子们叫它“云和东”。找到窍门的孩子们运用相同的方法继续搭建，于是“丽水”“碧湖”等出口应运而生，高速线路开始变得错综复杂。

在游戏建构过程当中，轩轩又发现了问题，他说：“我见过的匝道应该是有出口和入口的，可是我们这个匝道不能同时上下高速呀，小哲，我们再想想办法吧。”于是他俩重新调整策略，使用3分轨道进行搭建。他们采用相同的小积木叠加的方法，轩轩搭建高速出口，小哲搭建高速入口，第三条匝道则选择有弧度的轨道进行搭建，顺利地与另外一条轨道成功相连。此次搭建，保证了一条主干道与两条匝道，可以顺利地上下高速。

在这一阶段的游戏中，幼儿对高速路况的理解更加深刻，空间、数概念的感受进一步提升。

分享讨论：

在第二次游戏中，孩子们通过合作、沟通、尝试、相互学习等方式，成功解决了匝道出入口的问题，自主解决问题的能力得到了很大提升。但是高速公路上除了四通八达的道路与匝道之外，还有哪些设施设备？高速路上还隐藏着哪些我们没有发现的小秘密呢？于是孩子们决定：

1.和爸爸妈妈一起上高速观察、了解高速路上有哪些设施设备。

2.认真观察老师提供的高速路建构作品图和高速路实物图，关注并发现高速路上隐藏的小秘密。

3.利用设计图的方式，将高速路上的设施设备以绘画的形式呈现出来。

第三阶段：高速路上秘密多

在第三次的搭建过程中，只见梦洁和绎心利用彩色积木对称垒高的方式一起搭收费站。

涂朴一组在搭建服务区。他搭建了围墙、停车场，彩色积木搭建的卫生间，还做了细节处理，做了隔断，分成男厕女厕，还搭建出超市和餐厅。

小睿一组则利用半圆形积木特点搭建成了拱形隧道，八斤利用圆柱积木当作隧道支撑，再用长方体积木平铺封顶。

阳阳是个机灵鬼，直接从美工区找来了桥的作品搭建跨路桥。

在搭建完成后，孩子们利用自己观察了解到的知识将设施设备标志画了出来。例如收费站有ETC自动收费和人工收费，有交通指示牌、隔离带、服务区标志等等。

在游戏分享时，孩子们一一介绍了自己搭建的高速路服务区、收费站、隧道等。搭建服务区的孩子介绍说，爸爸妈妈利用周末时间带他去过收费站，还做了“高速路上的小秘密”调查问卷表，里面不仅有卫生间、小超市、还有餐厅和休息区；隧道组孩子介绍说每个隧道的长度还有名字都不一样，今天他们搭建出四种不同形状的隧道分别分布在高速的各个地方……而小睿在高速路上摆放的绿色积木引起了大家的好奇，纷纷猜测这是什么。听了小睿的介绍才知道原来那是隐藏高速路上的测速监控。

一次游戏就是孩子一次思维的提升，一次游戏就是孩子对高速的再一次认识。就这样，孩子们以自己独特的方式将高速公路上的设施设备以及细节处进行了完善。在此过程中，幼儿经过探索与发现，对高速公路的认知更加细致、全面。

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孩子们兴奋地在高速路上玩起了游戏。只见灿灿上车前做了一个拉绳子的动作，原来他在系安全带呢，然后他将车子开到了服务区，告诉同伴一定要将车子停在车位里才能上厕所。臻臻要进隧道时开了车灯，并且车子明显减速行驶，她告诉我隧道里的都是实线，是不能超车的，只有虚线才能超车。在互通处与雨滴相遇，她大声地说：“两车交汇，注意慢行……”在多次游戏中，孩子们发现了行人和动物是不能走上高速的，同时二轮车和三轮车也是不能上高速的，孩子们对于高速交通安全知识的运用也越来越多了。

游戏结束，孩子们再一次将自己的搭建过程以绘画的方式在游戏故事书上画下来，教师及时帮助他们做了文字记录。

同时，利用晨间接待和餐后时间，邀请大班的哥哥姐姐以及隔壁班的小朋友来参观、分享自己的建构作品。并请老师把作品拍成视频，让爸爸妈妈和更多的小朋友分享自己的作品。

四、游戏反思

建构游戏以幼儿生活经验为基础。幼儿生活经验越丰富 ，建构游戏的内容范围越宽广，建构物的结构越细致 、越复杂。皮亚杰指出：知识是儿童主动建构而获得的，要了解就必须去发现。因此，在建构过程中，我们要提供幼儿探索的机会，让幼儿通过实际操作，与已有经验做联结，在与同伴间、师生间的对话、互动、沟通、合作中一起共同建构知识，让深度学习在游戏中自然生发。

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儿童的问题解决能力

在挑战性问题思考中发展

幼儿是天生的问题解决者，问题解决能力隐含在其存疑的态度与天生的好奇心。游戏中出现的关键问题即挑战了孩子的思考与想象，又使孩子在实践探索中得到能力的发展。丽云高速从平面到三维立体的突破，从单一线路到错综复杂的互通与匝道的建设，从陡坡逐级降低高度等都是在问题情境的带动下引发儿童的思维、探索与问题解决能力的发展。

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丰富的儿童表征行为

在有意义的经验联结中构建

萃取经验，是幼儿深度学习的重要环节，幼儿在探索过程中萃取经验，并将这些知识经验纳入到自身原有的经验体系，这样的学习才更有意义。在本次高速公路建构前，通过实地参观、资料收集等的刺激，协助儿童与之前的经验做联结，在观察、记录及孩子多元的表征中推进儿童自主性探究，引导儿童主动建构，以获得对高速公路的新概念和概念的自我修正。三次建构，孩子们的知识经验不断积累和丰富，他们建构游戏的内容范围越宽广，建构物的结构也变得越细致和复杂。

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儿童的深度学习

在迁移应用中持续推进

有效的学习迁移，是幼儿实现深度学习的重要手段，幼儿游戏的本质，实际上就是对周围社会生活的反映。例如孩子们通过观察发现高速匝道是一个缓慢的上下坡，而且高速路主干道之间相互穿插而过，于是他们选择了不同高度的桥墩进行架高，使得多条高速路相互穿插；当小睿找到了彩色小积木，让它们叠加慢慢降低高度顺利搭建出第一条匝道之后他利用了相同的办法继续搭建出丽水、碧湖等出口。在此过程中，孩子们运用绘画的方式记录着自己的探究过程，这些观察、记录与阐释正是幼儿思维过程的表达，也是他们进行进一步探究的阶梯。就这样孩子们在不断的迁移应用中深入学习，不断发展思维、不断创新游戏。

我们将追随孩子们的需求推进探索，愿孩子们在游戏的世界里探索更多的未知，收获无限的快乐和惊喜！